Pastaraisiais metais vis dažniau kalbama apie poreikį modernizuoti ugdymo aplinką, kad ji taptų lankstesnė, labiau pritaikyta skirtingiems mokinių poreikiams ir skatintų aktyvų mokymąsi. Vienas iš esminių pokyčių kuriant tokią dinamišką mokymosi aplinką yra lanksčių, ergonomiškų, lengvai perstatomų baldų naudojimas. Tarp jų ypatingas dėmesys tenka reguliuojamo aukščio kėdėms bei kėdėms su ratukais, kurios gali atrodyti kaip nedidelis pokytis, tačiau turi didelės įtakos mokymo procesui. Šiame straipsnyje aptarsime, kaip paprastas klasės baldų pokytis – kėdžių su ratukais įvedimas, gali iš esmės pakeisti klasės aplinką ir net pačius ugdymo metodus.
Lanksti klasės erdvė vietoj tradicinės
Tradicinė klasė dažnai asocijuojasi su sunkiomis, statiškomis kėdėmis ir stalais, sustatytais eilėmis veidu į lentą. Tokia aplinka suponuoja vienakryptį žinių perdavimą: mokytojas kalba, mokiniai klausosi. Tačiau įtraukus lankstesnius baldus – pavyzdžiui, kėdes su ratukais – erdvė tampa lengvai transformuojama. Klasė gali akimirksniu persiorientuoti iš frontalinių eilių į diskusijų ratą arba į mažų grupių salas. Nebelieka vienos „teisingos“ išdėstymo schemos – mokytojas gali keisti klasės išplanavimą net kelis kartus per pamoką, pritaikydamas jį prie vykdomos veiklos. Tai reiškia, kad ugdymo metodai nebėra ribojami baldų išdėstymo: galima lengviau taikyti grupinį darbą, mokymąsi stotelėmis, kūrybines dirbtuves. Mokiniams tokie pokyčiai suteikia įvairovės ir išlaiko dėmesį – judėjimas iš vienos konfigūracijos į kitą sukuria naują energiją, sumažina monotoniją. Lanksti erdvė padeda sugriauti tradicines hierarchines kliūtis: kai kėdės sustatytos ratu ar grupėmis, mokytojas atsiduria tarp mokinių, o ne tik priešais juos – tai skatina atviresnį dialogą.
Žinoma, tam, kad klasė būtų tikrai lanksti, visi jos elementai turi būti mobilūs: kėdės ant ratukų, lengvi pernešami stalai, moduliniai minkštasuoliai ir pan. Kėdės su ratukais čia atlieka pagrindinį vaidmenį, nes jos suteikia judėjimo laisvę kiekvienam mokiniui individualiai.
Greitesni perėjimai tarp skirtingų veiklų
Vienas praktinis aspektas, kurį iškart pastebi mokytojai pritaikę mobiliąsias kėdes, yra gerokai greitesni perėjimai tarp pamokos dalių. Laikas, sugaištamas pertvarkyti klasę ar susiskirstyti į grupes, dabar sutrumpėja iki minimumo. Tarkime, anksčiau suorganizuoti grupinį darbą reikėdavo kelių minučių – mokiniai stumdo suolus, triukšmas, chaosas. Dabar užtenka, kad mokiniai paprasčiausiai atsigręžtų su savo ratukinėmis kėdėmis vieni į kitus, arba pervažiuotų ten, kur formuojama grupė. Toks perėjimas vyksta natūraliai ir be didesnių trikdžių. Tai leidžia per pamoką nuveikti daugiau: mokytojas gali drąsiai planuoti keletą skirtingų veiklų, žinodamas, kad laiko sąnaudos persigrupavimui bus minimalios. Be to, greiti perėjimai padeda išlaikyti mokinių dėmesį – jie nespėja nukreipti minčių laukiant, kol bus pasiruošta kitai užduočiai. Visa pamoka įgauna spartų, gyvą ritmą. Skaičiuojama, kad sutrumpinus kiekvieną perėjimą vos keliomis minutėmis, per savaitę galima išsaugot net kelias papildomas pamokos valandas, kurios anksčiau būdavo išeikvojamos organizaciniams reikalams. Reikia paminėti, kad mobilūs baldai padeda ir netikėtose situacijose: pavyzdžiui, netikėtai sugedus projekcijai viename kabineto gale, lengva apsukti kėdes į kitą pusę ir tęsti darbą prie lentos; arba jei staiga prireikia užsiimti visiems bendra mankšta, mokiniai gali greitai atlaisvinti grindų plotą atsistumdami su kėdėmis prie šonų. Tokios improvizacijos tampa įmanomos tik tada, kai klasės aplinka nėra stacionari.
Aktyvesni ir labiau įtraukti mokiniai
Dinamiška klasės aplinka tiesiogiai veikia ir mokinius – ji keičia jų elgesį pamokoje. Tyrimai rodo, kad suteikus mokiniams daugiau fizinės laisvės (pvz., galimybę pajudėti, pakeisti sėdėjimo poziciją), didėja jų įsitraukimas į veiklą. Kėdės su ratukais leidžia mokiniams jaustis laisviau: jie gali šiek tiek pasisukti, pajudinti savo darbo vietą ar prisiartinti prie dominančio objekto. Tai ypač naudinga kinestetinio mokymosi tipo vaikams, kuriems judesys padeda suprasti ir išlaikyti informaciją. Pavyzdžiui, per matematikos pamoką mokinys gali priartėti arčiau lentos, kad geriau matytų sprendimo eigą, arba per biologijos projektą privažiuoti prie grupės, kuri atlieka eksperimentą, ir stebėti iš arčiau. Tokie veiksmai, kurie anksčiau būtų buvę traktuojami kaip drausmės pažeidimas (nes „blaško“ klasę), dinamiškoje aplinkoje tampa normaliu mokymosi proceso dalimi. Mokiniams nebereikia slopinti natūralaus poreikio judėti – jie gali tai daryti konstruktyviai. Tai naudinga ir jų fizinei sveikatai: trumpi judesiai pamokoje apsaugo nuo visiško sąstingio, padeda išvengti ilgalaikių sėdėjimo sukeltų problemų (stuburo skausmų, laikysenos sutrikimų). Pastebima, kad klasėje su mobiliais baldais mažiau mokinių prašo išeiti į koridorių atsikvėpti ar nueiti atsigerti – nes pati aplinka suteikia galimybę pajudėti čia pat. Dėl to gerėja koncentracija, mažiau kaupiasi nuovargis. Kėdės su ratukais taip pat suteikia mokiniams atsakomybės jausmą: jie patys reguliuoja savo vietą erdvėje, prisiima atsakomybę už jos laikymą tvarkingai (kad nesusidurtų su kitais, netrukdytų eismui klasėje). Tai ugdo savivaldžio mokymosi įgūdžius – vaikai jaučiasi labiau valdantys situaciją, o ne pasyvūs stebėtojai.
Mokytojo vaidmens kaita ir nauji ugdymo metodai
Kintant fizinei aplinkai, keičiasi ir pedagogo vaidmuo bei taikomi metodai. Turėdamas galimybę lengvai perskirstyti klasę, mokytojas gali tapti nebe vien žinių perteikėju, bet mokymosi proceso „architektu“. Pavyzdžiui, jis gali sukurti kelias stoteles klasėje: viena zona – skaitymo kampelis, kita – diskusijų stalas, trečia – eksperimentų erdvė. Mokiniai, turėdami judėjimo laisvę su savo ratukinėmis kėdėmis, gali rotuoti tarp šių zonų, o mokytojas per tą laiką pereina nuo grupės prie grupės, konsultuoja, stebi. Tai visiškai kitoks mokymo metodas, vadinamas aktyviu ar personalizuotu mokymusi. Kėdės su ratukais suteikia infrastruktūrą, reikalingą tokiems metodams įgyvendinti praktiškai. Mokytojui nebereikia nerimauti, kaip visus mokinius susodinsiu atgal į vietas – klasė gali grįžti į pradinę padėtį per minutę pasibaigus veiklai. Be to, mokytojas gali lanksčiau valdyti klasę: matydamas, kad mokiniai pavargo, jis gali greitai pakeisti veiklą, duoti judrią užduotį, nes žino, kad aplinka tam netrukdo. Tai sumažina ir streso lygį pačiam mokytojui – pamoka tampa judresnė, mažiau varžo planą. Galiausiai, mobilūs baldai padeda mokytojui tapti “arčiau” mokinio: jis gali prieiti prie kiekvieno suolo, nesunku fiziškai prieiti ir pabendrauti tiesiogiai ar mažoje grupelėje. Tokiu būdu kuriamas artimesnis ryšys, mokytojas geriau supranta kiekvieno mokinio poreikius, gali asmeniškiau patarti. Dinamiška aplinka tarsi panaikina barjerą tarp mokytojo ir mokinių – visi tampa vienos komandos nariais, dirbančiais bendroje erdvėje. Pedagogai pastebi, kad turėdami tokią laisvę jie patys imasi daugiau kūrybiškumo – planuoja įdomesnes užduotis, eksperimentuoja su grupių dydžiais ir veiklų seka, nes žino, kad erdvė jiems netrukdys.
Įtraukesnė ir ateičiai pasiruošusi mokymosi aplinka
Kalbant apie pokyčius klasėje, svarbu pabrėžti, kad dinamiškas mokymasis yra naudingas visiems mokiniams, nepriklausomai nuo jų gebėjimų ar poreikių. Lanksti aplinka lengviau pritaikoma specialiųjų poreikių turintiems vaikams: pavyzdžiui, jei klasėje yra judėjimo negalią turintis mokinys, jam paprasčiau manevruoti tarp bendraklasių, kai ir jų kėdės juda – visi gali laisviau keisti pozicijas, erdvė nėra statiška. Panašiai ir itin gabiems ar, priešingai, sunkiau besikoncentruojantiems mokiniams – mobilumas suteikia galimybę mokytis jiems patogiausiu būdu. Vieni galbūt norės atsitraukti į klasės kampą su savo kėde, kad ramiau atliktų užduotį, kiti – privažiuoti arčiau mokytojo stalo, ieškodami papildomos pagalbos. Lanksčią aplinką mokiniai gali adaptuoti pagal save, o tai didina jų komfortą ir mokymosi efektyvumą. Be to, tokioje dinamiškoje klasėje pravartu naudoti ir ergonominius sprendimus – pavyzdžiui, reguliuojamo aukščio kėdes su ratukais, kurios leidžia kiekvienam mokiniui individualiai susireguliuoti sėdynės aukštį. Tai užtikrina, kad skirtingo ūgio vaikai sėdės taisyklingai ir patogiai, o augant baldą bus galima pritaikyti iš naujo. Ilgalaikėje perspektyvoje tokios klasės ruošia mokinius ateities darbo aplinkoms: šiuolaikinės darbovietės taip pat pilnos judančių kėdžių, modulinių erdvių, komandinių darbo vietų. Mokiniai, kurie augo tokioje aplinkoje, lengviau prisitaiko prie naujų sąlygų, yra kūrybiškesni spręsdami problemas ir nebijo pokyčių. Galiausiai, investicija į dinamišką mokymosi aplinką su kėdėmis ant ratukų siunčia žinią visai mokyklos bendruomenei – kad mokykla vertina inovacijas, rūpinasi mokinių savijauta ir siekia suteikti ugdymą, atitinkantį XXI amžiaus realijas.
Kėdės su ratukais – dinamiškos klasės akcentas
Mokyklinė aplinka, kurioje naudojamos kėdės su ratukais ir kiti mobilūs sprendimai, atveria duris į visiškai kitokią ugdymo patirtį. Klasė tampa ne tik vieta, kur perteikiamos žinios, bet ir erdve, kurioje mokiniai laisvai juda, eksperimentuoja, bendradarbiauja. Kėdės su ratukais – tai tarsi simbolis dinamiško mokymosi, kuriame akcentuojamas lankstumas ir prisitaikymas prie situacijos. Tokioje aplinkoje ugdomi smalsūs, kūrybingi, savarankiški mokiniai, pasirengę ateities iššūkiams. Svarbu pabrėžti, kad baldai savaime neišsprendžia visų ugdymo problemų – kartu turi keistis ir metodikos, požiūris. Vis dėlto, fiziškai atvėrus erdvę judėjimui, lengviau atverti ir protus naujoms idėjoms. Dinamiška klasė – tai ne tik interjero permaina, bet ir galimybė iš esmės pakelti ugdymo kokybę į naują lygmenį, suteikiant vaikams erdvę augti ir mokytis laisvai. Ar jūsų mokykla iš tiesų pasiruošusi žengti šį žingsnį?
Dažniausiai užduodami klausimai (DUK)
Ką reiškia „dinamiškas mokymasis“ klasės aplinkoje?
„Dinamiškas mokymasis“ reiškia tokį ugdymo procesą, kuriame klasės aplinka nėra statiška – ji prisitaiko prie vykdomos veiklos, o mokiniai gali laisvai judėti. Tai priešingybė tradiciniam, statiškam mokymui. Dinamiškoje klasėje baldai lengvai perstatomi, mokymo metodai keičiami operatyviai: mokiniai gali dirbti grupėse, porose, individualiai ar visa klasė drauge, nesuvaržyti fiksuotų suolų išdėstymo. Esminis tikslas – sukurti erdvę, kuri stimuliuoja aktyvų įsitraukimą, kūrybiškumą ir bendradarbiavimą, leidžia mokytojui taikyti įvairesnius metodus per vieną pamoką.
Ar tokia mobili klasės aplinka netampa iššūkiu mokytojui valdyti klasę?
Pradžioje mokytojui gali tekti skirti laiko naujų taisyklių nustatymui ir mokinių supažindinimui su lanksčios erdvės naudojimu. Tačiau ilgainiui daugelis pedagogų pastebi, kad klasės valdymas netgi palengvėja. Suteikus mokiniams daugiau atsakomybės (pvz., patiems persigrupuoti, pasiruošti erdvę veiklai), jie jaučiasi įgalinti ir linkę sąmoningiau laikytis susitarimų. Žinoma, labai svarbu sukurti aiškią struktūrą: aptarti su mokiniais, kaip ir kada keičiamos vietos, nustatyti signalus ar komandą, kada grįžti į pradinę padėtį. Taip pat reikalingas pamokos planavimas atsižvelgiant į erdvę – bet tai greitai tampa įprasta praktika. Daugelis mokytojų teigia, kad dinamiškoje klasėje mokiniai neturi laiko išdykavimams, nes nuolat įsitraukę į veiklą. Taigi, iššūkiai valdyme išsprendžiami tinkamai paruošus klasę ir nusistačius taisykles.
Kokius mokymosi metodus lengviau taikyti naudojant kėdes su ratukais?
Mobilūs baldai suteikia didesnę laisvę eksperimentuoti su įvairiais mokymo metodais. Pavyzdžiui, lengviau organizuoti darbą stotelėmis (kai mokiniai rotuoja tarp skirtingų užduočių centrų klasėje), nes jie gali greitai persikelti iš vienos stotelės į kitą. Taip pat patogu vykdyti grupinius projektus – grupės gali įsitaisyti skirtinguose klasės kampuose, o po to greitai grįžti į bendrą ratą rezultatų aptarimui. Ratukinės kėdės puikiai tinka diskusijų pamokoms, „žuvies dubens“ metodui (kai viduryje rato diskutuoja keli mokiniai, kiti stebi, vėliau keičiasi vietomis) – mokiniai gali greitai pakeisti poziciją pagal užduotą formatą. Taip pat tokia aplinka palanki integruotoms pamokoms ar tarpdisciplininiams užsiėmimams, kurių metu reikia pertvarkyti erdvę. Apskritai, bet kuris metodas, reikalaujantis greito persiorientavimo ar mokinių judėjimo, su ratukinėmis kėdėmis taps lengviau įgyvendinamas.
Pirk arba mirk! 
Parašykite komentarą